Да, я согласен с вашей оценкой про “проникновение”. Вы говорите о том, что мы неверно оценили момент устанавливания своих правил. Это - серьёзный аргумент.
Нам кажется, что верно.
Здесь: http://pascalabc.net/downloads/Presentations/PABC.NET_vs_Pascal_2016.pdf
на третьем слайде - данные московских олимпиад по информатике. Они свидетельствуют, что PascalABC.NET используется в 4-10 раз чаще Free Pascal.
Мы знаем также ряд школ г. Ростова (например, это математическая школа № 5) где преподаватель запрещает школьникам использовать PascalABC.NET. Дело там плохо и изменится оно - увы - только со сменой преподавателя.
На олимпиадах по программированию ситуация тоже двойственна. Наши школьники жаловались, что на отдельных олимпиадах им разрешают писать на PascalABC.NET, но проверяющая система всё равно проверяет, используя Free Pascal. Что полностью всё обесценивает.
Даже когда в родном институте проводится олимпиада по программированию для школьников, мне каждый раз стоит больших усилий убедить организатора и потом ещё нескольких людей поставить свежую версию, после чего приходится выслушивать, что Паскаль не должен использоваться в олимпиадах, потому что на международных олимпиадах он не используется, и много еще чего приходится выслушивать.
Кроме того, в Ростове существует лобби проверяющих ЕГЭ (все они как-то аффилиированы с ДГТУ - бывшим центром по проверке ЕГЭ), которые при проверке ЕГЭ рубят любой синтаксис PascalABC.NET без объяснения причин. Учитывая, что количество удовлетворённых апелляций по ЕГЭ по информатике в этом году составляет всего 7%, считаю эту сферу безнадёжной. То есть, индекс ненависти к новому очень высок. Там тоже царствует Free Pascal или точнее некий виртуальный Паскаль со своими неявными наборами требований, очищенными от всего нового и прогрессивного. Таким образом, описанного вами метода проникновения PascalABC.NET в школы недостаточно. Можно долго убеждать школу, но пока не сменятся проверяющие ЕГЭ, пока не сменятся типы заданий ЕГЭ, пока не будут выпущены школьные учебники по PascalABC.NET, - ситуация не стронется с мёртвой точки.
Таким образом, я хочу сказать, что картинка тут не такая, что Вы нарисовали - всё плохо на разных ступенях и они взаимосвязаны.